[辉夜之城]快感剥夺实验对行为的后果有预期_其他类型

对行为的后果有预期

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周试图用辉夜之城的医生填充、覆盖27认知中原本的医生形象。辉夜之城的医生，外表比手术室里狼狈、像杀人凶手的沈夜更类似医生，却因为是27的轮奸者、因为对27实施疼痛的治疗，该引起27的不舒适。27该希望远离这种人。不过，尽管他们并非好医生，辉夜之城的医生又是医生。在混淆黑白的前提下，他们对沈夜的评判，或许能被27听进去，让27认知，自己作为医生，失败。

就像同行里有很多自己看不惯的人，自己却比不过他们。自我厌恶，一是由于对同行的反感蔓延，二是由于不知道如何改善自己的能。

周不确定，沈夜曾经对医生这一职业的期待与寄寓，是否已转化为对沈夜的伤害。论如何，只要与医生这一职业相关的记忆足够有创伤性，按辉夜之城的调教理论与比较常见的人类行为模式，沈夜就将回避继续做医生。

很明显，做医生是沈夜生命中为数不多的意义。这种意义极重要、极难被剥夺。然而，倘若这种意义被剥夺，沈夜就不再是沈夜——不再是沈夜原本是的那个人。

周把27往医院带很多次。期间，他让27戴隐形眼镜、指使27被做近视手术、安排医生与护士操27、把27放到医院治疗非奴隶的分区——这样，27将自动被使用。提交报告时，周插入沈夜从前与现在的对比图。他编辑，令它们有相同的形状与大小，且并排。

把一个人从一种生物变成另一种生物，在辉夜之城常见。每天做这种事，终究可以感到习惯，丧失对人、对把人调教成奴隶的敬与畏。周一边以自己的阴茎检验27的侍奉技巧，一边在多巴胺的欣快感中想，我要如何说服自己，沈夜活该？

其实，现在，周不需要再经常构想诡辩思路、以使自己更能接受自己的工作。他发现，自己工作时，头脑偶尔近乎空白，仿佛被研究如何确保一个很聪明的人完全、持续地崩溃这件事填充得呆滞——不断模拟沈夜的精神世界、风声鹤唳地想沈夜可能如何见缝插针地在意识中反驳周的台本，让周发现，自己没有办法仅通过精神控制的方式确保沈夜永远不会反调教自己。自己可以对沈夜说一个又一个谎言，但切实发生的事到底能被一种“沈夜是很好的人，采取了很对的行动”的叙事描述；这是一种能治愈、而非伤害沈夜的叙事。自己可以对沈夜说，沈夜作为医生，未成功救治患者，但，沈夜到底其实使患者死于安乐。自己尽管能影响沈夜的认知，却法确知、决定沈夜到底怎么想。自己充其量将沈夜的外在调教得符合艾尔克的要求，却法确知自己掌握沈夜的内在。

而且，即使周想到了能伤害沈夜的建设性批判，周也不该告知沈夜。建设性批判是裹着糖的毒药，因为建设性批判可以被做成乍一尝有毒的糖。建设性批判，由于其真实、由于其有益，更容易被听进、摄入。周调教奴隶，时常真实而非诡辩地指出奴隶的缺点，并以此使奴隶对周——以及周的调教——有那么点心悦诚服，自愿在周的调教下变得——具备奴隶该有的性格缺陷的那种——“更好”。

不该告知沈夜，因为艾尔克对沈夜有极强的破坏欲、艾尔克希望沈夜变得尽可能不像人、艾尔克不希望沈夜变好。

沈夜的“邪恶”是沈夜最初拒绝当S级奴隶。显然，这拒绝极不明智。

不过，“不明智”并非唯一的谴责沈夜的说辞。周以为，沈夜拒绝当奴隶，有一定程度上是由于沈夜自命清高、歧视奴隶。

奴隶——至少，S级奴隶——与人，原是没有什么不一样的。

“我善待奴隶，但我不希望自己当奴隶”，这种论调可以被恶意解读为含有对奴隶的歧视。鉴于这种歧视，可以牵强、吹毛求疵地说，沈夜亦是潜在的奴隶压迫者。

歧视奴隶与不支持奴隶制、与给奴隶实施安乐死，不矛盾。有些人对奴隶好，但他们终究觉得，奴隶比自己低贱。

“对，”周对27说，“奴隶，就是比人类低贱，就是比人类不像话。发情发得淫荡、乱，就是奴隶该有的特性。你之所以沦落至此，是因为，你曾经是一个导致患者血腥地惨死在手术台的医生。”

“活着没有什么不好。肺叶被切除一部分，它依然可以存活。”周说，“活着，还可能发生一点好事。死了，就什么都不会再发生。没有医生该这样剥夺生命。”

周想，至少，如此洗脑27，曾经有聪明头脑的27也许没那样容易寻死、给周的业绩增添污点。

周鼓励27顺从自己的欲望。27的性瘾指数被调教到S级——S，A，B，C，D是辉夜之城在不止一处采纳的评价体系，B级奴隶亦可以有S级的方面。周鼓励27忍耐高潮——但，周鼓励27对忍耐高潮这项活动导致的生理快感食髓知味，因此，忍耐高潮时，27其实体会强烈的快感，继而，由于亦被鼓励尽可能表现自己的发情活动，发情得缺乏人样。

作为调教师，周学过，主人与客人，有时将奴隶的发情当作自己发情的代餐。观察其他人的淫乱表现，仿佛令自己的淫乱得以释放。

27被调教得遂艾尔克的意。它自己对奴隶的歧视、对奴隶比人类劣等的认知——论是沈夜固有的，还是27被周灌输出的——成为了指向它自己的刀。它认为自己低贱，又讨厌自己的低贱。它的自我厌恶未转化为对其他人的恨意，而转化为强烈的、不伤害其他人的精神自残。周以为，沈夜是一个聪明人，因此，27其实——它未必意识到地——比调教师更了解它自己的思维方式与弱点，遂，能比调教师更有效地批评它与——不说出来，在脑海中——辱骂它，导致它精神的残损。

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一个小甜饼

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